МУЗЫКАЛЬНАЯ КАРУСЕЛЬ
Программное содержание: Учить детей различать изменение темпа в музыке.
Ход игры:
Педагог исполняет песню «Карусели», спрашивает детей, как они двигались, всегда
ли одинаково? Предлагает детям изобразить изменение темпа в музыке своими
действиями и ответить на вопросы: когда музыка играла быстро, когда медленно и
т.д.
- Еле, еле, еле-еле (дети начинают движение)
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом (бегут)
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите! (замедляют ход)
Карусель остановите! (останавливаются).
Программное содержание: Развивать музыкальную память через темповый слух.
Учить детей по слуховому восприятию различать изменение темпа в музыке и
соотносить это со своими действиями, движениями.
Игровые правила: Внимательно слушать мелодию,
не мешать другим.
Игровые действия: Движения в хороводе с изменением темпа.
Игровая цель:
Принять участие в хороводе.
НАЙДИ И ПОКАЖИ.
Программное содержание: Упражнять детей в различии звуков по высоте (ре – ля).
Ход игры: Педагог
знакомит детей с высокими и
низкими звуками, используя знакомые детям звукоподражания, обращает внимание на
то, что мамы поют низкими голосами, а детки высокими, тонкими; для этого он
рассказывает детям о том, что в одном дворе жили утка с утятами (показывает
картинки), гусь с гусятами, курица с цыплятами, а на дереве птица с птенчиками
и т.д. Однажды, подул сильный ветер, пошел
дождь, и все спрятались. Мамы-птицы стали искать своих детей. Первой
стала звать своих деток мама-утка:
•-
Где мои утята, милые ребята? Кря-кря!
А
утята ей отвечают:
•-
Кря-кря, мы здесь!
Обрадовалась
уточка, что нашла своих утят. Вышла мама-курица и т.д.
Программное содержание: Через слуховое восприятие развивать звуковысотный
слух у детей: умение слушать и различать высокие и низкие звуки. (ре-ля).
Игровые правила: Слушать музыкальный вопрос, отвечать на него
противоположным по высоте звука напевом.
Игровые действия: Отгадывать, кого зовут, пропевать соответствующие
звукоподражания.
Игровая цель: Помочь птицам найти своих птенчиков.
НАЙДИ МАМУ.
Программное содержание: Развивать звуковысотное восприятие у детей: учить
различать звуки в пределах октавы (ре1 – ре2).
Ход игры: Педагог знакомит детей с высокими и низкими звуками,
говорит, что у куклы Маши есть птички: курочка, уточка и т. д., они поют
низкими голосами. И есть птенчики: цыплята, утята и т.д., они поют высокими,
тоненькими голосами. Птенчики весь день играли во дворе и проголодались, и
стали искать свою маму, чтобы она их покормила:
•-
Пи, пи, пи! Это я! Где же мама моя? – запели цыплята тоненьким голоском. А мама
курочка им отвечает:
•-
Все ко мне. Цыплятки, милые ребятки!
И
все остальные птенчики стали звать своих мам.
В ходе игры дети могут
поочередно исполнять роль как птиц, так и птенчиков, используя при этом
картинки с их изображением.
Программное содержание: Через слуховое восприятие развивать звуковысотный слух
у детей: умение слушать и различать высокие и низкие звуки. (ре – ля).
Игровые правила: Слушать музыкальный вопрос, отвечать на него
противоположным по высоте напевом.
Игровые действия: Пропевать звукоподражания за педагогом.
Игровая цель: Помочь птицам найти своих птенчиков
ОПРЕДЕЛИ ПО РИТМУ.
Программное содержание: Передавать ритмический рисунок знакомых попевок и
узнавать их по изображению ритмического рисунка.
Ход игры: Разучивая с педагогом попевку дети прохлопывают ее
ритм, научившись этому они учатся узнавать знакомые попевки по предложенному
рисунку.
Рекомендуемые попевки:
«Петушок» рус.н.м. «Мы идем с флажками» «Дождик»
Петушок, петушок, Е.Тиличеевой рус.н.м.
Золотой гребешок! Мы идем с флажками, Дождик, дождик!
Что ты рано встаешь, Красными шарами. Веселей!
Деткам спать не даешь?
Капай, капай,
Не жалей !
В ритмических рисунках
квадраты обозначают короткие звуки, прямоугольники – длинные звуки.
Программное содержание: Прослушивать попевку до конца, не мешать, отвечать
другим.
Игровые действия: Угадывать знакомые попевки, выбирать соответствующие
им графические изображения, прохлопывать ритм попевки.
Игровая цель: Угадывать первым.
СОЛНЫШКО И ТУЧКА.
Программное содержание: Развивать у детей представление о различном характере
музыки ( веселая, спокойная, грустная).
Ход игры: Детям раздают игровые полотна с изображением солнца,
тучки и солнца за тучкой, которые соответствуют веселой, грустной и спокойной
музыке. Педагог исполняет поочередно песни разного характера (плясовую,
колыбельную, спокойную), и предлагает детям поиграть – накрыть фишкой
изображение, соответствующее по настроению характеру музыки. В младшей группе
предлагаются только контрастные по звучанию веселые и грустные мелодии.
Программное содержание: Развивать музыкальную память, представление детей о
различном характере музыки (веселая, спокойная, грустная). Развивать слуховое
восприятие, элементарное музыкально-аналитическое мышление – умение сравнивать,
сопоставлять музыку различного характера.
Игровые правила: Прослушать мелодию до конца, не мешать другим.
Игровые действия: Отгадывание характера музыки, выбор соответствующего
изображения.
Игровая цель: Угадать первым.
ТИХО – ГРОМКО.
Программное содержание: Закреплять умение детей в различении динамических
оттенков музыки: тихо (р), громко ( ),
не слишком громко ( ).
Ход игры: Детям
раздают игровые полотна с карточками одного
цвета, но разной
насыщенности тона, объясняя,
что голубой цвет соответствует тихой
музыке, темно-синий – громкой, синий – не слишком громкой. Далее
педагог исполняет песню с чередованием
динамических оттенков. Детям предлагается накрыть фишкой карточку,
соответствующую по цвету динамическому оттенку музыки.
Рекомендуемые цветовые
сочетания:
Для старших групп: для
младших групп:
Голубой – синий -
темно-синий
голубой – синий
Розовый – красный –
бордовый розовый
– красный
Бледно-желтый – оранжевый –
коричневый желтый – коричневый
•-
По-разному музыка может звучать.
Оттенки
ее научись различать.
Громко
и тихо я буду напевать,
Слушать
внимательно, чтоб отгадать.
Программное содержание: Развивать музыкальную память по динамическому
восприятию музыки, закреплять умение детей в различении оттенков музыки : тихо
(р), громко ( ), не слишком громко
( ).
Программное содержание: Прослушивать мелодию, не мешать другим, не
подсказывать.
Игровые действия: Отгадать силу звучания музыки, выбрать
соответствующий цветовой тон.
Игровая цель: Угадать первым.
УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ.
Программное содержание: Учить детей воспринимать и различать на слух различные
звукоподражания.
Ход игры: Педагог показывает детям картинки, на которых
нарисованы животные: кошка, собачка, курочка, корова, петушок и т.д. и говорит
о том, что все они говорят разными голосами. Например, кошка поет «Мяу»,
собачка – «Гав», курочка – «Ко-ко-ко» и т.д. Когда дети это усвоят, педагог
предлагает им поиграть. Он говорит о том, что у куклы Маши много разных
животных: и кошка, и собачка и т.д. Их всех пора кормить, но они разбежались.
Послушайте, кого зовет Маша:
-Ко-ко-ко!
Дети повторяют за педагогом повторяющиеся
звукоподражания, называют животное и выбирают соответствующую картинку, пока не
соберут все.
Программное содержание: Развивать элементарную музыкально-аналитическую
деятельность детей – учить различать простейшие звукоподражания по слуховому
восприятию и соотносить музыкальный образ с изображением на картинке.
Игровые правила: Сначала слушать звукоподражания, затем повторить их за
педагогом.
Игровые действия: Выбирать картинки, соответствующие звукоподражаниям.
Игровая цель: Собрать все картинки.
УЗНАЙ, КАКОЙ ИНСТРУМЕНТ ЗВУЧИТ.
Программное содержание: Развивать у детей умение различать тембр звучания
различных детских музыкальных инструментов.
Ход игры: Педагог рассказывает детям, что встречал веселых
музыкантов, которые играли на разных музыкальных инструментах. А вот на каких инструментах
они играли должны отгадать дети сами. Для этого педагог использует ширму и
имеющиеся в музыкальном уголке детские музыкальные инструменты: бубен,
погремушку, дудочку и т.д. Прослушав звучащий за ширмой инструмент, дети
называют его и выбирают картинку с его изображением. В игре можно использовать
песенку:
-Музыкальных
инструментов Музыкальных
инструментов
Знаем мы, ребята, три. Знаем мы, ребята, пять.
А какой сейчас сыграет, А какой сейчас сыграет,
Ну-ка быстро говори. Ты попробуй отгадай.
Музыкальных
инструментов
Знаем мы, ребята,
семь.
А какой сейчас
сыграет
Отгадаем дружно все.
Программное содержание: Развивать музыкальную память через тембровый слух –
учить детей различать по слуховому восприятию тембр звучания различных детских
музыкальных инструментов.
Игровые правила: Слушать внимательно звучание инструментов, не мешать
отвечать друг другу.
Игровые действия: Выбрать картинки с соответствующими инструментами.
Игровая цель: Первым собрать всех музыкантов.
Дидактическая игра «Музыкальные домики» (для детей дошкольного возраста от
3-7лет)
Описание дидактической
игры: картонные домики, на окнах которого изображены скрипичный и басовый
ключи. За домиком спрятаны игрушки (мишка, зайчик). Данная игра может
использоваться для детей дошкольников всех возрастных категорий, как на
музыкальных занятиях, так и в свободной игровой деятельности; как со всей
группой или подгруппой детей, так и индивидуально.
Цель: развитие
слухового внимания, умения различать звуки по высоте, расширение
музыкально-слухового багажа, тренировка
памяти.
Описание игры: дети сидят полукругом перед
столом, на котором стоят два домика. Педагог говорит детям, что в домиках
кто-то живёт. В домике со скрипичным ключом живёт обитатель с высоким голосом,
а в домике с басовым ключом - с низким. Но чтобы узнать, кто в каком домике
живёт, необходимо послушать музыкальные произведения и узнать их. Педагог
проигрывает музыкальные произведения «Медведь», «Заяц», «Дед Мороз», «Гномик»,
Петушок», «Цыплята» и т.д., дети узнают музыку,
открывают дверь домика и показывают игрушку.
Музыкально-дидактическая игра «Кто в домике
живёт?»»
Цель: расширение музыкально-слухового багажа, совершенствование умения
воспроизводить звукоподражания птиц и животных.
Описание игры: дети
сидят полукругом перед столом, на котором стоит домик. Педагог начинает
рассказ: «В одном домике жили курица с цыплятами, кошка с котятами, уточка с
утятами, собака со щенятами, гусь с гусятами и т.д. Однажды мамы пошли по своим делам, а дети
спрятались. Первой пришла мама курица и стала звать своих детей: «Где мои
цыплята, милые ребята?» (поёт на «до» первой октавы) . Ребёнок, у которого на
карточке изображён цыплёнок, поёт : «Пи-пи-пи, я здесь» («до» второй октавы),
вставляет карточку в окошко домика. Затем так же остальные мамы зовут своих
детей, а дети, у которых соответствующая карточка, отвечает: «Кря-кря»,
«Га-га», «Тяф-тяф», «Мяу-мяу» и т.д.
Содержание:
1.
Три
цветка
2.
День
рождения
3.
Веселая
гимнастика «Дождик: кап!»
4.
Сороконожка
5.
Большие
и маленькие
6.
В лесу
7.
Зайцы
8.
Кого
встретил колобок?
9.
Кто в
домике живет?
10.
Море
11.
Музыкальная
карусель
12.
Найди
и покажи
13.
Найди
маму
14.
Определи
по ритму
15.
Солнышко
и тучка
16.
Тихо –
громко
17.
Узнай
по голосу
18.
Узнай,
какой инструмент звучит
19.
Музыкальные
домики
20.
Кто в
домике живет?