понедельник, 23 марта 2020 г.

Программа по вокалу (6-7 лет)


Введение.
     
Влияние музыки на ребёнка велико. Музыка оказывает релаксирующее, оздоравливающее действие. Человек наделен от природы особым даром – голосом. Это голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни. Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата. С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Ведь не зря понятие «музыкотерапия» - лечение музыкой, сейчас встречается в практике медицинских, социальных и психологических служб. Песня присутствует в жизни детей еще с младенчества, когда заботливые мамы поют им колыбельные. Даже первые попытки говорить (так называемое «гуление») больше напоминают пение. Так почему бы не использовать данный природой дар в целях творческого развития ребенка.
С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении, испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии.
Актуальность программы в том, что она дает детям возможность войти в мир подлинной художе­ственной культуры, постичь опыт песенного творчества, раскрывает для них в доступной форме секреты основ пения.
Программа ценна своей практической значимостью. В процессе ее реализации воспитанники получают опыт социального общения в детском коллективе и приобретают опыт концертной деятельности во время выступлений на утренниках и праздниках.
Развитие вокальной культуры является гарантией развития страны в целом, гарантией её независимости, территориальной целостности, высокого международного авторитета. Только высокий уровень культуры народа может обеспечить высокие результаты в развитии науки, промышленности, образования, здравоохранения в поддержании и развитии патриотизма.
В настоящее время перед Россией одной из задач стоит повышение общего культурного уровня. Привлечение детей к регулярным занятиям, связанным с изучением хоровой культуры или участием в работе кружков, секций, студий окажет существенное влияние на общий культурный уровень страны.
Таким образом, институт вокального искусства является тем самым механизмом, который должен повлиять на нравственное здоровье нации, и который требует действенной государственной поддержки.
Занятие по вокалу оказывают здоровье сберегающее воздействие. В процессе пения укрепляется певческий аппарат, развивается дыхание, положение тела во время пения (певческая установка) способствует формированию хорошей осанки. Все это положительно влияет на общее состояние здоровья, а также развивает у детей внимание, наблюдательность, дисциплинировать, ускоряет рост клеток, отвечающих за интеллект человека, повышает умственную активность мозга.
И на этом основании, эстетическая, духовно-воспитательная, развивающая, здоровье сберегающая значимость такого вида деятельности как пение неоспорима.

Данная программа поможет сформировать у дошкольников навыки вокальной техники с элементами хореографии, а также нравственно-волевые качества личности: настойчивость в достижении результата, выдержку, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе. Программа обеспечивает укрепление физического, психического и психологического здоровья детей.
Программа основана на постепенном развитии индивидуальных способностей ребенка от простого к сложному.

Программа ориентирована на работу с детьми с разными вокальными данными.
Программа рассчитана на детей дошкольного возраста от 5 до 7 лет.
Срок реализации Программы -2 года.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации – русском языке.

1.     Целевой раздел
1.1.          Пояснительная записка
Программа «Вокальный ансамбль - Вдохновение» обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование  специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полётностью и т.п.),  навыки следования дирижерским указаниям; слуховые навыки (навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального звучания).
Данная программа направлена на развитие у воспитанников ДОО вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.

Данная образовательная программа является модифицированной и имеет художественно-эстетическую направленность.
1.      При разработке программы были изучены и проработаны следующие авторские программы: по  музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки»  (авторы И. Каплунова, И. Новоскольцева), программы Э.П. Костиной «Камертон»; методики Карла Орфа «Музыка для детей»; Кацер О.В. Игровая методика обучения детей пению. Санкт-Петербург. 2008 г. ; Орлова Т.М., Бекина С.И.«Учите детей петь» М, «Просвещение» 1988 г.; программы «Певческая Школа» В. В. Емельянова.
Все перечисленные программы и методики имеют свою ценность: в одних предусматривается знакомство с каким-то одним видом работы, другие слишком углубленные и взаимодействуют с другими видами музыкального искусства. Содержание программ носит или краткий, сжатый характер и нацелено на первоначальное знакомство и овладением простейшими приёмами работы, или же более углубленное и расширенное изучение, применяемое только в детских музыкальных школах, школах искусств.
Целью данной программы является формирование эстетической культуры дошкольника; развитие вокальных способностей  всех детей, испытывающих тягу к творчеству, эмоционально-выразительного исполнения песен; становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости дикции К каждому предусмотрен индивидуальный подход, учитывающий его особенности. Ведь многие современные дети отличаются вялостью артикуляционного аппарата, развитие которого является необходимым условием успешной вокальной работы. Этой актуальной проблеме и была посвящена данная программа. Для активизации голосового аппарата и улучшения дикции применяются скороговорки, артикуляционная гимнастика, метод мелодекламации, прием мысленного пропевания с беззвучной артикуляцией. Использование в вокальной деятельности разнообразных методик  либо их элементов делает занятия интересными, насыщенными.
В соответствии с данной целью формируются задачи:
1.     - Формирование интереса к вокальному искусству.
2.     - Развитие умений петь естественным голосом, без напряжения; постепенно расширяя диапазон.
3.      - Развитие музыкального слуха, координации слуха и голоса.
4.      - Развитие умений различать звуки по высоте;
5.     - Развитие чистоты интонирования, четкой дикции, правильного певческого       дыхания, артикуляции.
6.     - Развитие умений петь, выразительно передавая характер песни.
7.     - Формирование певческой культуры (правильно передавать мелодию естественным голосом, без напряжения),
8.     - Совершенствование вокально-хоровых навыков
9.      - Формирование красивой осанки, правильной походки
10.   - Совершенствование чувства ритма, музыкальности
11.  - Воспитание эстетического вкуса, любви к искусству, культуры
12.  Развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма.
13. Сохранение и укрепление психического здоровья детей.
14. Приобщение к концертной деятельности (участие в конкурсах и фестивалях детского творчества).
15. Создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.
Программа отличается от других программ тем, что:
- позволяет в условиях детского сада через дополнительное образование расширить возможности образовательной области «Вокальное искусство»;
- ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей  детей соразмерно личной индивидуальности;
- применение речевых игр и упражнений, которые разработаны по принципу педагогической концепции Карла Орфа (развивают у детей чувство ритма, формируют хорошую дикцию, артикуляцию, помогают ввести их в мир динамических оттенков познакомить с музыкальными формами);
- использование игровых заданий, что повышает мотивацию детей к занятиям, развивает их познавательную активность;
- содержание программы может быть основой для организации образовательно-воспитательного процесса по индивидуальной траектории, развития вокальных умений и навыков как групп воспитанников, так и отдельно взятых детей;
- песенный репертуар подобран с учетом возрастных особенностей детей, тематических праздников и других мероприятий по совместному плану воспитательной направленности детского сада, и может меняться в зависимости от голосовых данных и возможностей детей.
Принципы построения программы:
-принцип единства художественного и технического развития пения;
- принцип гармонического воспитания личности;
- принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к сложному;
 - принцип успешности;
 - принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;
 - принцип творческого развития;
- принцип доступности;
- принцип ориентации на особенности и способности - природосообразности ребенка;
- принцип индивидуального подхода;
- принцип практической направленности.
Чтобы начать обучение пению необходимо определить диапазон звучания, тип и особенности голоса ребенка, и систематически его укреплять, создавая благоприятную «звуковую атмосферу», способствующую развитию голоса и слуха. А координация голоса и слуха – важнейшее условие развития певческих способностей детей.

Принципы построения работы с детьми:
1. Целенаправленность, систематичность, плановость.
Заключается в чётком планировании занятий с детьми, их систематичность и целенаправленность.
2. Принцип дифференцированного подхода к работе с детьми и учёта их индивидуальных особенностей
3. Принцип доброжелательности и открытости.

Характеристики, значимые для разработки и реализации программы «Вокальный ансамбль - Вдохновение»
Характеристика возрастных музыкальных возможностей детей седьмого года жизни
На 7 году жизни ребёнок обладает существенными возможностями для проявления себя в пении. Происходит дальнейшее развитие высшей нервной деятельности: повышается работоспособность нервной системы. Он обладает достаточно окрепшим голосовым аппаратом (хотя вокальные связки сформируются только к 12-ти годам, поэтому для ребёнка характерно хотя и негромкое, но звонкое и напевное пение. Диапазон у большинства дошкольников в пределах октавы: до1-до2 (ре-2 проходящая), хотя по – прежнему дети различаются по типу певческого голоса- высокого или низкого.
Большинство ребят имеют большой запас песен, выделяют любимые, как правило, испытывают эстетическое наслаждение при удачном исполнении песни. Осознанно осваивают различный по тематике и более яркий по средствам музыкальной выразительности песенный репертуар.
В этом возрасте при эффективном педагогическом воздействии дети могут свободно овладеть культурой певческого исполнительства. При собранности внимания они способны чисто интонировать, но при малейшем отвлечении некоторые из них поют нечисто. Ритмический и динамический ансамбль почти всегда отличается слаженностью и не вызывает затруднения.
Дети могут самостоятельно петь по долгу, однако это не всегда желательно.
Дошкольники с радостью импровизируют на знакомых инструментах, вслушиваясь в мелодию, однако подбирать на слух могут лишь музыкально одарённые.

1.2.                 Планируемые результаты освоения детьми возрастной группы  Программы:
 Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые базируются на ФГОС ДО и задачах данной Программы. К целевым ориентирам дошкольного образования в соответствии с данной Программой  относятся следующие характеристики возможных достижений ребенка:
- Наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокальному творчеству, самовыражению;
 2. Петь без напряжения, плавно, легким звуком; произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента;
3. Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения;
 4. Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание);
5. Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом;
 6. Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание;
7. Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него;
8. Активно участвовать в выполнении творческих заданий.
Система оценки результатов освоения Программы
В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка. Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей. Процедура отслеживания и оценки результатов развития музыкальности детей проводится 2 раза в год (в сентябре и мае).


2.     Содержательный раздел

2.1. Содержание образовательной деятельности

Основные направления образовательной работы вокального кружка:
- При обучении детей пению следить за правильным положением корпуса.
- Формировать умение петь естественным высоким светлым звуком, без крика и напряжения.
- Развивать протяжное звукообразование через пение песен, написанных в умеренном и медленном темпах.
- Совершенствовать умение правильно брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами.
- Развивать умение произносить слова внятно, отчетливо, осмысленно, подчеркивать голосом логические ударения.
- Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих различные виды мелодического движения и различные интервалы; работать над расширением диапазона детского голоса.
- Совершенствовать умение детей согласованному пению.

 Структура образовательной деятельности.
 1. Вводная часть
- Приветствие. (1-2 мин)
- Упражнения, направленные на подготовку голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений (артикуляционная гимнастика, интонационно-фонетические упражнения, скороговорки, чистоговорки, упражнения для распевания, гимнастика для дыхания). (10-11 мин)
2. Основная часть. Работа над песней. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками. (11-13 мин)
3. Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением. Коммуникативная игра. (5-6 мин)

Октябрь. Занятие 1
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

        «Всем привет» (приложение 1)
Собрать внимание, настроиться на работу,
установить контакты
Комплекс артикуляционной гимнастики
Прогулка по лесу – упр. «Тропинка», «Грибок», «Подуй на одуванчик», «Дятел» (звук «д»)

Чистоговорка «Лиса»

Почувствовать твердое нёбо,
Разогреть мышцы языка, губ
Вырабатывать плавную, длительную непрерывную в
воздушную струю, идущую посередине языка
Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление
Распевание
По Емельянову
«В-в-в-ы», «3-з-з-ы»
          


  «Вопрос-ответ» (у-о)


 «Смешинка» № 27 из «Скворушки» Макшанцевой, стр.43,
«Звери» Новые лог.распевки, стр.37

Следить за сильным, активным произнесением согласных звуков в определенной последовательности. Необходимо обращать внимание на прекращение звука, чтобы не происходило дополнительного озвученного выброса воздуха
Научиться делать глиссандо - восходящую и нисходящую скользящую интонацию, при этом следить за переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса
Развитие чувства юмора и эмоц.выразительности
Пение

«Котенок»
«Дождь по лужам»

Повтор ранее выученного материала
Знакомство с новой песней
Игра
«По грибы» И.Каплунова «Хи-хи-хи», стр. 7
Развивать мышечную активность и двигательный аппарат, коммуникативные навыки
                                                             
Октябрь. Занятие 2

Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

        «Всем привет» (приложение 1)
Собрать внимание, настроиться на работу,
установить контакты
Комплекс артикуляционной гимнастики
Прогулка по лесу – упр. «Тропинка», «Грибок», «Подуй на одуванчик», «Дятел» (звук «д»)

Чистоговорка «Лиса»
Почувствовать твердое нёбо,
Разогреть мышцы языка, губ
Вырабатывать плавную, длительную непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка
Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление
Распевание
По Емельянову
«В-в-в-ы», «3-з-з-ы»


«Волк»
«А-у»

             «Вопрос-ответ» (у-о)

 «Смешинка»
   «Звери»
Продолжать следить за сильным, активным произнесением согласных звуков в определенной последовательности. Необходимо обращать внимание на прекращение звука, чтобы не происходило дополнительного озвученного выброса воздуха
Научиться делать глиссандо - восходящую и нисходящую скользящую интонацию, при этом следить за переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса
Следить за плавным голосоведением
Пение

«Дождь по лужам»
работа над 1 куплетом по фразам, следить за правильным звукообразованием
Игра
«По грибы»
Развивать мышечную активность и двигательный аппарат, коммуникативные навыки, выразительное произношение текста
Октябрь. Занятие 3
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

        «Всем привет» (приложение 1)
Собрать внимание, настроиться на работу,
установить контакты
Комплекс артикуляционной гимнастики
Прогулка по лесу – упр. «Тропинка», «Грибок», «Цветок», «Подуй на одуванчик», «Дятел» (звук «д»)
«Лиса»
Почувствовать твердое нёбо,
Разогреть мышцы языка, губ
Вырабатывать плавную, длительную непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка
Распевание
По Емельянову
«В-в-в-ы», «3-з-з-ы»


«Волк»
«А-у»

             «Вопрос-ответ» (у-о)  
            «Смешинка» «Звери»
Продолжать следить за сильным, активным произнесением согласных звуков в определенной последовательности.
следить за переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса
- активизировать  фонационный  выдох, т.е. связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от обычного речевого.
Работать  над плавностью голосоведения
Пение

«Дождь по лужам»

работа над 2 куплетом по фразам, следить за правильным взятием дыхания, звукообразованием, интонированием
Игра
«По грибы»
Развивать мышечную активность и двигательный аппарат, коммуникативные навыки, выразительное произношение текста









Октябрь. Занятие 4
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

        «Поздоровайся с соседом ласково» (приложение 1)
Собрать внимание, настроиться на работу,
установить контакты
Комплекс артикуляционной гимнастики
Прогулка по лесу – упр. «Тропинка», «Грибок», «Подуй на одуванчик», «Дятел» (звук «д»)
«Лиса»
Почувствовать твердое нёбо,
Разогреть мышцы языка, губ
Вырабатывать плавную, длительную непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка
Распевание
По Емельянову
«В-в-в-ы», «3-з-з-ы»


«Волк»
«А-у»

             «Вопрос-ответ» (у-о)

              «Я шагаю вверх»,
               На одном звуке
«Смешинка», «Звери»
Продолжать следить за сильным, активным произнесением согласных звуков в определенной последовательности. обращать внимание на прекращение звука,
следить за переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса

активизировать  фонационный  выдох, т.е. связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от обычного речевого.
Работать  над плавностью голосоведения
Следить за точностью интонирования на одном звуке
Пение

«Дождь по лужам»
работа с песней, следить за правильным взятием дыхания, звукообразованием, интонированием
Игра
«По грибы»
Развивать мышечную активность и двигательный аппарат, коммуникативные навыки, выразительное произношение текста
                                                                           
                                                                           Ноябрь. Занятие 1
Содержание деятельности
Репертуар
Задачи
Приветствие

Приветственная песня «Хэй-хей»

 Настроить на работу
Следить за правильным сокращением диафрагмы
Комплекс артикуляционной гимнастики
Упр «Филин», «Цветок»
Покусывание верхней и нижней губ, «Лес ночной»
«Я обиделся», «Я радуюсь»
Чистоговорка «Язык выше» (Ш-с)
Укреплять мышцы гортани, расширять диафрагмальное дыхание, дыхательные мышцы, следить за их сокращением на одном дыхании; подражаем звукам природы
Отрабатывать работу мимических мышц
работать над дикцией, артикуляцией
Распевание
«Крик-вой», «Волна»,






           На одном звуке,
«Котенок и божья коровка» Евтодьевой
«В музыкальном домике», Никитина,стр.26

Работать над громкостью звучания голоса в разных регистрах для выявления максимальных возможностей. Упражнения дают возможность осознать все режимы работы гортани в их естественном, незамаскированном эстетической обработкой виде, механизмы перехода из регистра в регистр и сопутствующие голосо-телесные ощущения.
Учить детей петь в унисон, а капелла.
Развивать чистое интонирование (за счет образности персонажей), дикцию, артикуляцию, дыхание;
  • артистические способности (жесты, мимику, через театральные этюды)
Пение

Песенка сладкоежек
Знакомство с песней. Работа с 1 куплетом по фразам. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами
Игра
Массаж спины «Комары»
Развивать мышечный аппарат, тактильную  чувствительность, снять напряжение.
                                                                                Ноябрь. Занятие 2
Содержание деятельности
Репертуар
Задачи
Приветствие

Приветственная песня «Хэй-хей»

 Настроить на работу
Продолжать следить за правильным сокращением диафрагмы
Комплекс артикуляционной гимнастики
Упр «Филин», «Насос»
Покусывание верхней и нижней губ, «Лес ночной»
Чистоговорка «Язык выше» (Ш-с)
Укреплять мышцы гортани, расширять диафрагмальное дыхание, дыхательные мышцы, следить за их сокращением на одном дыхании; подражаем звукам  природы
Отрабатывать работу мимических мышц
работать над дикцией, артикуляцией
Распевание
«Крик-вой», «Волна с криком чаек»,


        На одном звуке,
«Котенок и божья коровка» Евтодьевой
«В музыкальном домике», Никитина,стр.26
Работать над громкостью звучания голоса в разных регистрах для выявления максимальных возможностей. переходить из регистра в регистр естественно, без напряжения
Учить детей петь в унисон (твердая атака)
Развивать чистое интонирование (за счет образности персонажей), дикцию, артикуляцию, дыхание;
  • артистические способности (жесты, мимику, через театральные этюды)
Пение

Песенка сладкоежек
Работа с 1 куплетом (легким звуком в подвижном темпе) со 2-м по фразам. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами
Игра
Массаж спины «Комары»
Развивать мышечный аппарат, тактильную  чувствительность, снять напряжение.

Ноябрь. Занятие 3
Содержание деятельности
Репертуар
Задачи
Приветствие

Приветственная песня «Хэй-хей»

 Настроить на работу
Продолжать следить за правильным сокращением диафрагмы
Комплекс артикуляционной гимнастики
Упр «Филин», «Насос»
Чистоговорка «Язык выше» (Ш-с)
Укреплять мышцы гортани, расширять диафрагмальное дыхание, дыхательные мышцы, следить за их сокращением на одном дыхании
Отрабатывать работу мимических мышц
работать над дикцией, артикуляцией
Распевание
«Крик-вой», «Волна с криком чаек»,
 «В музыкальном домике», Никитина,стр.26
Распевание по Евтодьевой (по ролям)
Работать над громкостью звучания голоса в разных регистрах для выявления максимальных возможностей.
Учить детей петь в унисон (твердая атака)
переходить из регистра в регистр естественно, без напряжения
Развивать осознанное осмысление детьми правильного выбора регистра в зависимости от роли
Пение

Песенка сладкоежек
Работа с 1 и 2 куплетом (легким звуком в подвижном темпе), с 3-м по фразам. Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами
Игра
Массаж спины «Комары»
Развивать мышечный аппарат, тактильную  чувствительность, снять напряжение, предвосхищать сознание, его реактивность


Ноябрь. Занятие 4
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

Приветственная песня «Хэй-хей»

 Настроить на работу
Продолжать следить за правильным сокращением диафрагмы
Комплекс артикуляционной гимнастики
Упр «Филин», «Насос»
Чистоговорка «Язык выше» (Ш-с)
Укреплять мышцы гортани, расширять диафрагмальное дыхание, дыхательные мышцы, следить за их сокращением на одном дыхании
Отрабатывать работу мимических мышц
работать над дикцией, артикуляцией
Распевание
«Крик-вой», «Волна с криком чаек»,
На одном звуке,
     «Мячик»
«Едет, едет паровоз»
«В музыкальном домике», Никитина,стр.26
Распевание по Евтодьевой (по ролям)
Работать над громкостью звучания голоса в разных регистрах для выявления максимальных возможностей.
Учить детей петь в унисон, не меняя положения и качества звука
переходить из регистра в регистр естественно, без напряжения
Развивать осознанное осмысление детьми правильного выбора регистра в зависимости от роли

  •  
Пение

Песенка сладкоежек
Работа над песней в подвижном темпе.
Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами
Игра
Массаж спины «Комары»
Развивать мышечный аппарат, тактильную  чувствительность, снять напряжение, предвосхищать сознание, его реактивность

Декабрь. Занятие 1
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

 Игра «Гости» (приветствие хлопками)
Настроить на работу, точно передавать ритмический рисунок
Комплекс артикуляционной гимнастики
Дыхательная гимнастика «Снежинки»,
«Шарик»
Чистоговорка «Вышли мышки как-то раз»
Укреплять дыхательные мышцы, пение на опоре,

отрабатывать звукопроизношение, развивать силу голоса, дыхание
Распевание
На терции «И-я-ох»
«Мячик»
«Золушка и мачеха»
«Едет, едет паровоз»
«Медвежонок Жак» Нов.лог.распевки, стр.38
Следить, чтобы начало было от груди сверху и на опоре - диафрагме. И все последующие звуки позиционно так же в голове.
Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, на скачках
Совершенствовать певческие приемы и навыки
Пение

«Наша ёлочка»
Знакомство с песней. Работа по фразам 1 куплет.
Петь естественным голосом, выразительно выполнять логические ударения в музыкальных фразах
Игра
«Странная мышка» И.Каплунова «Хи-хи-хи» , вып.2, стр.33
Выразительно читать с расстановкой фразового, логического ударения, интонацией и дикцией.
Способствовать лучшему восприятию и понимаю текста




Декабрь. Занятие 2
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

 Игра «Гости» (приветствие хлопками)
Настроить на работу, точно передавать ритмический рисунок
Комплекс артикуляционной гимнастики
Дыхательная гимнастика «Снежинки»,
«Шарик»
Чистоговорка «Мышки»
Укреплять дыхательные мышцы, пение на опоре, чтобы  извлекать сильный, ровный и продолжительный звук при минимальных затратах воздуха и усилий
Тренировать артикуляционный аппарат, отрабатывать звукопроизношение, развивать силу голоса, дыхание
Распевание
На терции «И-я-ох»
«Мячик»
«Золушка и мачеха»
«Медвежонок Жак» Нов.лог.распевки, стр.38
Следить, чтобы начало было от груди сверху и на опоре - диафрагме. И все последующие звуки позиционно так же в голове.
Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, на скачках
Совершенствовать певческие приемы и навыки
Пение

«Наша ёлочка»
Работа по фразам 2 куплет.
Петь естественным голосом, выразительно выполнять логические ударения в музыкальных фразах
Игра
«Странная мышка» И.Каплунова «Хи-хи-хи» , вып.2, стр.33
Выразительно читать с расстановкой фразового, логического ударения, интонацией и дикцией.
Способствовать лучшему восприятию и понимаю текста
Вызывать положительные эмоции, что способствует лучшему запоминанию текста


Декабрь. Занятие 3
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

 Игра «Гости» (приветствие хлопками)
Настроить на работу, точно передавать ритмический рисунок
Комплекс артикуляционной гимнастики
Дыхательная гимнастика «Снежинки»,
«Шарик»
Чистоговорка «Мышки»
Укреплять дыхательные мышцы, пение на опоре, чтобы  извлекать сильный, ровный и продолжительный звук при минимальных затратах воздуха и усилий
Тренировать артикуляционный аппарат, отрабатывать звукопроизношение, развивать силу голоса, дыхание
Распевание
«Волна с криком чаек»
На терции «И-я-ох»
«Мячик»
«Золушка и мачеха»
«Медвежонок Жак» Нов.лог.распевки, стр.38
Следить, чтобы начало было от груди сверху и на опоре - диафрагме. И все последующие звуки позиционно так же в голове.
Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, на скачках
Совершенствовать певческие приемы и навыки
Пение

«Наша ёлочка»
Работа над песней с использованием микрофонов.
Петь так же естественным голосом, выразительно выполнять логические ударения в музыкальных фразах, следить за правильным положением микрофона
Игра
«Странная мышка» И.Каплунова «Хи-хи-хи» , вып.2, стр.33
Чтение по ролям
Выразительно читать с расстановкой фразового, логического ударения, интонацией и дикцией.
Способствовать лучшему восприятию и понимаю текста,
Следить за изменением интонации



Декабрь. Занятие 3
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

 Игра «Гости» (приветствие хлопками)
Настроить на работу, точно передавать ритмический рисунок
Комплекс артикуляционной гимнастики
Дыхательная гимнастика «Снежинки»,
«Насос»
Чистоговорка «Мышки»
Укреплять дыхательные мышцы, пение на опоре, чтобы  извлекать сильный, ровный и продолжительный звук при минимальных затратах воздуха и усилий
Тренировать артикуляционный аппарат, отрабатывать звукопроизношение, развивать силу голоса, дыхание
Распевание
«Волна с криком чаек»
На терции «И-я-ох»
«Мячик»
«Золушка и мачеха»
«Медвежонок Жак» Нов.лог.распевки, стр.38
Следить, чтобы начало было от груди сверху и на опоре - диафрагме. И все последующие звуки позиционно так же в голове.
Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, на скачках
Совершенствовать певческие приемы и навыки
Пение

«Наша ёлочка»
Работа над сценическим исполнением песни с микрофоном
Игра
«Странная мышка» И.Каплунова «Хи-хи-хи» , вып.2, стр.33
Чтение по ролям
Выразительно читать с расстановкой фразового, логического ударения, интонацией и дикцией.
Способствовать лучшему восприятию и понимаю текста,
Следить за изменением интонации




Декабрь. Занятие 4
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

 Игра «Гости» (приветствие хлопками)
Настроить на работу, отрабатывать умение точно передавать ритмический рисунок
Комплекс артикуляционной гимнастики
Дыхательная гимнастика «Снежинки»,
«Насос»
Чистоговорка «Мышки»
Укреплять дыхательные мышцы, пение на опоре, чтобы  извлекать сильный, ровный и продолжительный звук при минимальных затратах воздуха и усилий
Тренировать артикуляционный аппарат, отрабатывать звукопроизношение, развивать силу голоса, дыхание
Распевание
«Волна с криком чаек»
На терции «И-я-ох-ти»
«Мячик»,
«Золушка и мачеха»
«Медвежонок Жак» Нов.лог.распевки, стр.38
Следить, чтобы начало было от груди сверху и на опоре - диафрагме. И все последующие звуки позиционно так же в голове, со скачком на последнем звуке
Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, на скачках
Совершенствовать певческие приемы и навыки
Пение

«Наша ёлочка»
Работа над сценическим исполнением песни с микрофоном
Игра
«Странная мышка» И.Каплунова «Хи-хи-хи» , вып.2, стр.33
Чтение по ролям
Выразительно читать с расстановкой фразового, логического ударения, интонацией и дикцией.
Способствовать лучшему восприятию и понимаю текста,
Следить за изменением интонации


Декабрь. Занятие 5
Концертное выступление, посвященное празднику «Новый год»

Январь. Занятие 1
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

«Здравствуйте, ребята»,
«Хэй-хэй»
Настроиться на работу,
Работать диафрагмой, сокращая мышцу, на одном дыхании
Комплекс артикуляционной гимнастики
Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова. Упражнение «Я обиделся», «Я радуюсь», «Я сержусь», «Я боюсь»
На дыхание «Надуваем шарик», «Шарик лопнул»

Чистоговорка «Черепаха»
Следить за переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса
Развивать артистические способности с использованием мимики,
активизировать  фонационный  выдох, т.е. связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от обычного речевого.
Тренировать артикуляционный аппарат, м разной звуковысотностью – поднимаясь «на лифте» и опускаясь
Распевание
Закрытым ртом двухголосие, переходя на звук «…»,
«Любит ежонок»
Слышать другой голос, слушать себя,
Правильно формировать звук, чувствовать мягкое нёбо
Уметь переключаться с кантиленного пения на стаккато, используя при этом диафрагмальное дыхание
Пение

«Робот Бронислав»
Знакомство с песней, работа по фразам с 1 куплетом
Игра
Игра "Земля, небо, огонь и вода".   

Развивать координацию,  воображение. улучшает координацию произвольных движений, восстанавливает ослабленные мышцы, помогает снять излишнее напряжение, способствуют развитию внимания, произвольному переключению движений 


Январь. Занятие 2
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

«Здравствуйте, ребята»,
«Хэй-хэй»
Настроиться на работу,
Работать диафрагмой, сокращая мышцу, на одном дыхании
Комплекс артикуляционной гимнастики
Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.
«Надуваем шарик»,
«Шарик лопнул»
Упражнение «Я обиделся», «Я радуюсь», «Я сержусь», «Я боюсь»,
Чистоговорка «Черепаха»
Следить за переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса
Развивать артистические способности с использованием мимики,
активизировать  фонационный  выдох, т.е. связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от обычного речевого.
Тренировать артикуляционный аппарат, проговаривая текст то высоко, то низко (по руке педагога)
Распевание
Закрытым ртом двухголосие, переходя на звук «…»,
«Барбос»
«Любит ежонок»
Слышать другой голос, слушать себя,
Правильно формировать звук …
Уметь переключаться с кантиленного пения на стаккато, используя при этом диафрагмальное дыхание
Пение

«Робот Бронислав»
1 куплет на звук «ю» (следить, чтобы звук был светлым, на губах), 2  куплет  по фразам
Игра
Игра "Земля, небо, огонь и вода".   

Развивать координацию,  воображение. улучшает координацию произвольных движений, восстанавливает ослабленные мышцы, помогает снять излишнее напряжение, способствуют развитию внимания, произвольному переключению движений 


Январь. Занятие 3
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

«Здравствуйте, ребята»,
«Хэй-хэй»
Настроиться на работу,
Работать диафрагмой, сокращая мышцу, на одном дыхании
Комплекс артикуляционной гимнастики
Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.
«Надуваем шарик»,
«Шарик лопнул», «Свеча»
Упражнение «Я обиделся», «Я радуюсь», «Я сержусь», «Я боюсь»,
Чистоговорка «Черепаха»
Следить за переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса
Развивать артистические способности с использованием мимики,
активизировать  фонационный  выдох, т.е. связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от обычного речевого.
Тренировать артикуляционный аппарат, проговаривая текст то высоко, то низко (по руке педагога)
Распевание
Закрытым ртом двухголосие
a cappella, переходя на звук «…»,
«Любит ежонок», «Барбос»,
«Мячик»
Уметь держать строй, слушая себя и других,
Правильно формировать звук, чувствовать мягкое нёбо.
Уметь переключаться с кантиленного пения на стаккато, используя при этом диафрагмальное дыхание
Пение

«Робот Бронислав»
1 куплет на звук «ю» (следить, чтобы звук был светлым, на губах), 2 куплет на «е» (чувствовать нёбо),
3 куплет по фразам
Игра
Игра "Земля, небо, огонь и вода".   

Развивать координацию,  воображение. улучшает координацию произвольных движений, восстанавливает ослабленные мышцы, помогает снять излишнее напряжение, способствуют развитию внимания, произвольному переключению движений 

Январь. Занятие 4
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

«Здравствуйте, ребята»,
«Хэй-хэй»
Настроиться на работу,
Работать диафрагмой, сокращая мышцу, на одном дыхании
Комплекс артикуляционной гимнастики
Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.
«Надуваем шарик»,
«Шарик лопнул», «Свеча»
Упражнение «Я обиделся», «Я радуюсь», «Я сержусь», «Я боюсь»,
Чистоговорка «Черепаха»
Следить за переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса
Развивать артистические способности с использованием мимики,
активизировать  фонационный  выдох, т.е. связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от обычного речевого.
Тренировать артикуляционный аппарат, стараясь проговаривать текст голосами героев из мф
Распевание
Закрытым ртом двухголосие
a cappella, переходя на звук «…»,
«Любит ежонок»,
«Мячик»
Уметь держать строй, слушая себя и других,
Правильно формировать звук, чувствовать мягкое нёбо
Уметь переключаться с кантиленного пения на стаккато, используя при этом диафрагмальное дыхание, изменяя темп
с медленного на более быстрый
Пение

«Робот Бронислав»

Сценическое исполнение песни с двиджениями
Игра
Игра "Земля, небо, огонь и вода".   

Развивать координацию,  воображение. улучшает координацию произвольных движений, восстанавливает ослабленные мышцы, помогает снять излишнее напряжение, способствуют развитию внимания, произвольному переключению движений 

Январь. Занятие 5
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

«Здравствуйте, ребята»,
«Хэй-хэй»
Настроиться на работу,
Работать диафрагмой, сокращая мышцу, на одном дыхании
Комплекс артикуляционной гимнастики
Артикуляционная гимнастика по системе В. Емельянова.
«Надуваем шарик»,
«Шарик лопнул», «Свеча»
Упражнение «Я обиделся», «Я радуюсь», «Я сержусь», «Я боюсь»,
Чистоговорка «Черепаха»
Следить за переходом из грудного в фальцетный регистр и, наоборот, с характерным «переломом» голоса
Развивать артистические способности с использованием мимики,
активизировать  фонационный  выдох, т.е. связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от обычного речевого.
Тренировать артикуляционный аппарат, стараясь проговаривать текст голосами героев из мф
Распевание
Закрытым ртом двухголосие
a cappella, переходя на звук «…»,
«Любит ежонок»,
«Мячик »
Уметь держать строй, слушая себя и других,
Правильно формировать звук, чувствуя мягкое нёбо
Уметь переключаться с кантиленного пения на стаккато, используя при этом диафрагмальное дыхание, изменяя темп
с медленного на более быстрый
Пение

«Робот Бронислав»

Сценическое исполнение песни с двиджениями
Игра
Игра "Земля, небо, огонь и вода".   

Развивать координацию,  воображение. улучшает координацию произвольных движений, восстанавливает ослабленные мышцы, помогает снять излишнее напряжение, способствуют развитию внимания, произвольному переключению движений 

Февраль. Занятие 1
Содержание деятельности
репертуар
задачи
Приветствие

«Пропой свое имя»
Собрать внимание, настроиться на работу,
установить контакты
Комплекс артикуляционной гимнастики
Упражнение «Дыхание под музыку» любой вальс, «Сердится кошка»
Чистоговорка «Мойдодыр»
На усиление звучания делать глубокий вдох, на затихание-спокойный выдох, удлиняем выдох на звук Ф
Разогреть мышцы языка, губ, щек
Развивать силу голоса, темп речи, чувство рифмы
Распевание
«Ма-ме-ми-мо-му», «Да-де-ди-до-ду»,
«Мячик», «Барбос»
«Черепашонок» И.Каплунова «Хи-хи-хи», стр.3
Следить, чтобы на разных (мягкой, твёрдой) звуках атака всё-равно была мягкой, плавной, а последующие слоги на одном месте - голове (лобной полости) – не меняя звука, его положения и качества.
Пение

«Молодая бабушка»
Знакомство с песней
Игра
«Веселый мяч», Никитина, стр.16
Формировать чувство ударности самой сильной первой доли в любом из предложенных ритмов






Февраль. Занятие 2
Содержание деятельности
репертуар
Задачи
Приветствие

«Пропой имя соседа справа»
Собрать внимание, настроиться на работу,
установить контакты
Комплекс артикуляционной гимнастики
Упражнение «Дыхание под музыку» любой вальс, «Сердится кошка»
Чистоговорка «Мойдодыр»
На усиление звучания делать глубокий вдох, на затихание-спокойный выдох, удлиняем выдох на звук Ф
Разогреть мышцы языка, губ, щек
Развивать силу голоса, темп речи, чувство рифмы, работа над дикцией
Распевание
«Ма-ме-ми-мо-му», «Да-де-ди-до-ду», «Ха-ха-ха»
«Черепашонок» И.Каплунова «Хи-хи-хи», стр.3
Следить, чтобы на разных (мягкой, твёрдой) звуках атака всё-равно была мягкой, плавной, а последующие слоги на одном месте - голове (лобной полости) – не меняя звука, его положения и качества,
Продолжать развивать диафрагмальное дыхание,
Кантиленное пение, с синкопами (понятие синкопа)
Пение

«Молодая бабушка»
Работа с 1 куплетом по фразам
Игра
«Веселый мяч»
Формировать чувство ударности самой сильной первой доли в любом из предложенных ритмов.






Февраль. Занятие 3
Содержание деятельности
Репертуар
Задачи
Приветствие

«Пропой имя соседа слева»
Собрать внимание, настроиться на работу,
установить контакты
Комплекс артикуляционной гимнастики
Упражнение «Дыхание под музыку» любой вальс, «Пчела, жук, комар»
Чистоговорка «Мойдодыр»
На усиление звучания делать глубокий вдох, на затихание-спокойный выдох, удлиняем выдох (выдыхаем на согласных звуках «ш», «ж», «з»)
Разогреть мышцы языка, губ, щек
Развивать силу голоса, темп речи, чувство рифмы, работа над дикцией
Распевание
«Ма-ме-ми-мо-му», «Да-де-ди-до-ду», «Ха-ха-ха»
«Черепашонок» И.Каплунова «Хи-хи-хи», стр.3
Следить, чтобы на разных (мягкой, твёрдой) звуках атака всё-равно была мягкой, плавной, а последующие слоги на одном месте - голове (лобной полости) – не меняя звука, его положения и качества,
Продолжать развивать диафрагмальное дыхание,
Кантиленное пение, с синкопами
Пение

«Молодая бабушка»
Работа с 1 и 2 куплетом по фразам
Игра
«Веселый мяч»
Формировать чувство ударности самой сильной первой доли в любом из предложенных ритмов



Февраль. Занятие 4
Содержание деятельности
Репертуар
Задачи
Приветствие

«Пропой имя соседа слева»
Собрать внимание, настроиться на работу,
установить контакты
Комплекс артикуляционной гимнастики
Упражнение «Дыхание под музыку» любой вальс, «Пчела, жук, комар»
Чистоговорка «Мойдодыр»
На усиление звучания делать глубокий вдох, на затихание-спокойный выдох, удлиняем выдох (выдыхаем на согласных звуках «ш», «ж», «з»)
Разогреть мышцы языка, губ, щек
Развивать силу голоса, темп речи, чувство рифмы, работа над дикцией
Распевание
По системе Емельянова
 «Ха-ха-ха»
«Черепашонок» И.Каплунова «Хи-хи-хи», стр.3
Стимулировать, разогреть голосовые мышцы.
Продолжать развивать диафрагмальное дыхание.
Кантиленное пение, с синкопами
Пение

«Молодая бабушка»
Работа над концертным исполнением
Игра
«Веселый мяч»
Формировать чувство ударности самой сильной первой доли в любом из предложенных ритмов






Март. Занятие 1
Концертное выступление, посвященное празднику 8 марта.
Март. Занятие 2

Содержание деятельности
Репертуар
Задачи
Приветствие

«Пробуждение» О. Кацер, стр. 18

Настроить на работу,
Продолжать формировать непринужденность звукообразования, легкость и полетность голоса
Комплекс артикуляционной гимнастики
«Рыбка», «Лошадка», «Аквалангист»,
Чистоговорка «Вот лягушка по дорожке»

Разогреть мышцы артикуляционного аппарата,
Продолжать развивать дыхательные мышцы.
Упражнять в точной передаче ритмического рисунка во время хлопков
Распевание
На звук «у» на стаккато на двух нотах, «Я пою, хорошо пою» по звукам T53 при нисходящем движении
«Кошка села на такси»
Работа над дыханием, чистотой интонирования,
Петь мягко, спокойно,


контролировать однородность звучания голоса, следить за высокой вокальной позицией
движении.
Поем мягко, спокойно,контролирую однородность звучания голоса.
Упражнение для тренировки распевного,протяжного пения.
Пение

«Цветик-семицветик»
Знакомство с песней, работа с песней по фразам 1 куплет
Игра
Импровизация «Спящий ежик»
Координировать свои усилия с группой в динамике. Игра со звуками

Март. Занятие 3

Содержание деятельности
репертуар
Задачи
Приветствие

«Пробуждение» О. Кацер, стр. 18

Настроить на работу,
Продолжать формировать непринужденность звукообразования, легкость и полетность голоса
Комплекс артикуляционной гимнастики
«Рыбка», «Лошадка», «Аквалангист»,
Чистоговорка «Вот лягушка по дорожке»

Разогреть мышцы артикуляционного аппарата,
Продолжать развивать дыхательные мышцы.
Упражнять в точной передаче ритмического рисунка во время хлопков
Распевание
На звук «у» на стаккато на двух нотах, «А-у» интонация снизу вверх,
«Я пою, хорошо пою» по звукам T53 при нисходящем движении
«Кошка села на такси»
Работа над дыханием, чистотой интонирования,
Петь мягко, спокойно,



контролировать однородность звучания голоса, следить за высокой вокальной позицией
движении.
Поем мягко, спокойно,контролирую однородность звучания голоса.
Упражнение для тренировки распевного,протяжного пения.
Пение

«Цветик-семицветик»
Работа с 1 и 2 куплетом по фразам
Игра
Импровизация «Спящий ежик»
Координировать свои усилия с группой в динамике. Игра со звуками



Март. Занятие 4

Содержание деятельности
Репертуар
Задачи
Приветствие

«Пробуждение» О. Кацер, стр. 18

Настроить на работу,
Продолжать формировать непринужденность звукообразования, легкость и полетность голоса
Комплекс артикуляционной гимнастики
«Рыбка», «Лошадка», «Аквалангист»,
Чистоговорка «Вот лягушка по дорожке»

Разогреть мышцы артикуляционного аппарата,
Продолжать развивать дыхательные мышцы.
Упражнять в точной передаче ритмического рисунка во время хлопков
Распевание
На звук «у» на стаккато на двух нотах, «Ку-ку» нисходящее движение,
«Я пою, хорошо пою» по звукам T53 при нисходящем движении
«Кошка села на такси»
«Пчела жужжит» Мерзлякова, стр.69
Работа над дыханием, чистотой интонирования,
Петь мягко, спокойно,


контролировать однородность звучания голоса, следить за высокой вокальной позицией
развивать ладотональный слух, самостоятельность, инициативу, творческую активность
движении.
Поем мягко, спокойно,контролирую однородность звучания голоса.
Упражнение для тренировки распевного,протяжного пения.
Пение

«Цветик-семицветик»
Работа с песней на слоги по выбору педагога (соответствующие  задачам),
Исполнение песни в концерном варианте
Петь связно, округленным, ровным звуком
Игра
Импровизация «Спящий ежик»
Координировать свои усилия с группой в динамике. Игра со звуками


Март. Занятие 5

Содержание деятельности
репертуар
Задачи
Приветствие

«Пробуждение» О. Кацер, стр. 18

Настроить на работу,
Продолжать формировать непринужденность звукообразования, легкость и полетность голоса
Комплекс артикуляционной гимнастики
«Рыбка», «Лошадка», «Аквалангист»,
Чистоговорка «Вот лягушка по дорожке»

Разогреть мышцы артикуляционного аппарата,
Продолжать развивать дыхательные мышцы.
Упражнять в точной передаче ритмического рисунка во время хлопков
Распевание
На звук «у» на стаккато на двух нотах, «Ку-ку» нисходящее движение,
«Я пою, хорошо пою» по звукам T53 при нисходящем движении
«Кошка села на такси»
Работа над дыханием, чистотой интонирования,
Петь мягко, спокойно,



контролировать однородность звучания голоса, следить за высокой вокальной позицией
движении.
Поем мягко, спокойно,контролирую однородность звучания голоса.
Упражнение для тренировки распевного,протяжного пения.
Пение

«Цветик-семицветик»
Концертное исполнение песни
Игра
Импровизация «Спящий ежик»
Координировать свои усилия с группой в динамике. Игра со звуками



Апрель. Занятие 1

Содержание деятельности
Репертуар
Задачи
Приветствие

«Я здороваюсь везде»

Настроиться на занятие,
коммуникативные навыки

Комплекс артикуляционной гимнастики
«Улыбка-трубочка», «Обезьянка», «Рыбка»
Кашляем, как старички «Кха-кха»,
«Шум леса»,
«Цветок»
Чистоговорка «Два ежа»
Разогреваем артикуляционный аппарат

Для разработки корня языка
На звук «ш» усиливаем и ослабеваем звучание Разрабатываем дыхательные мышцы
Четко произносить текст от  p к f
Распевание
«Ай-ай-ай», «Ой-ой-ой»,

Тр-рррр

«Про малюсенького котика»
Достигать остроты и звонкости звучания, используя йотированные гласные
Для эффективного и безопасного исполнения этого упражнения, язык должен быть мягким, расслабленным.
Исполнять все штрихи, паузы, скачки легко, без напряжения
Пение

«12 поросят»
Знакомство с песней, работа над текстом, как над скороговоркой, выделяя выразительно голосом важные слова
Игра
«Ищи»
Коммуникативная игра




Апрель. Занятие 2
Содержание деятельности
Репертуар
Задачи
Приветствие

«Я здороваюсь везде»

Настроиться на занятие,
коммуникативные навыки

Комплекс артикуляционной гимнастики
«Улыбка-трубочка», «Обезьянка», «Рыбка»
Кашляем, как старички «Кха-кха»,
«Шум леса»,
«Цветок»
Чистоговорка «Два ежа»
Разогреваем артикуляционный аппарат

Для разработки корня языка
На звук «ш» усиливаем и ослабеваем звучание Разрабатываем дыхательные мышцы
Четко произносить текст от  p к f и наоборот
Распевание
«Ай-ай-ай», «Ой-ой-ой»,

Тр-рррр

«Про малюсенького котика»
Достигать остроты и звонкости звучания, используя йотированные гласные
Для эффективного и безопасного исполнения этого упражнения, язык должен быть мягким, расслабленным.
Исполнять все штрихи, паузы, скачки легко, без напряжения
Пение

«12 поросят»
работа над текстом, как над скороговоркой, выделяя выразительно голосом важные слова, Петь в медленном темпе, правильно расставлять смысловые акценты.
Игра
«Ищи»
Коммуникативная игра




Апрель. Занятие 3
Содержание деятельности
Репертуар
Задачи
Приветствие

«Я здороваюсь везде»

Настроиться на занятие,
коммуникативные навыки

Комплекс артикуляционной гимнастики
«Улыбка-трубочка», «Обезьянка», «Рыбка»
Кашляем, как старички «Кха-кха»,
«Шум леса»,
«Цветок»
Чистоговорка «Два ежа»
Разогреваем артикуляционный аппарат

Для разработки корня языка
На звук «ш» усиливаем и ослабеваем звучание Разрабатываем дыхательные мышцы
Четко произносить текст от  p к f и наоборот
Распевание
«Ай-ай-ай», «Ой-ой-ой»,

Тр-рррр

«Про малюсенького котика»
Достигать остроты и звонкости звучания, используя йотированные гласные
Для эффективного и безопасного исполнения этого упражнения, язык должен быть мягким, расслабленным.
Исполнять все штрихи, паузы, скачки легко, без напряжения
Пение

«12 поросят»
работа над текстом, как над скороговоркой, выделяя выразительно голосом важные слова, Петь в чуть более живом темпе, правильно расставлять смысловые акценты.
Игра
«Ищи»
Коммуникативная игра




Апрель. Занятие 4
Содержание деятельности
Репертуар
Задачи
Приветствие

«Я здороваюсь везде»

Настроиться на занятие,
коммуникативные навыки

Комплекс артикуляционной гимнастики
«Улыбка-трубочка», «Конфетка», «Голодный хомячок»
Кашляем, как старички «Кха-кха»,
«Шум леса»,
«Цветок»
Чистоговорка «Два ежа»
Разогреваем артикуляционный аппарат

Для разработки корня языка
На звук «ш» усиливаем и ослабеваем звучание Разрабатываем дыхательные мышцы
Четко произносить текст от  p к f и наоборот
Распевание
«Ай-ай-ай», «Ой-ой-ой»,

Тр-рррр

«Про малюсенького котика»
Достигать остроты и звонкости звучания, используя йотированные гласные
Для эффективного и безопасного исполнения этого упражнения, язык должен быть мягким, расслабленным.
Исполнять все штрихи, паузы, скачки легко, без напряжения
Пение

«12 поросят»

Петь в оригинальном темпе, правильно расставлять смысловые акценты, по ролям.

Игра
«Ищи»
Коммуникативная игра




Апрель. Занятие 5
Содержание деятельности
Репертуар
Задачи
Приветствие

«Я здороваюсь везде»

Настроиться на занятие,
коммуникативные навыки

Комплекс артикуляционной гимнастики
«Улыбка-трубочка», «Конфетка», «Голодный хомячок»
Кашляем, как старички «Кха-кха»,
«Шум леса»,
«Цветок»
Чистоговорка «Два ежа»
Разогреваем артикуляционный аппарат

Для разработки корня языка
На звук «ш» усиливаем и ослабеваем звучание Разрабатываем дыхательные мышцы
Четко произносить текст от  p к f и наоборот
Распевание
«Ай-ай-ай», «Ой-ой-ой»,

Тр-рррр

«Про малюсенького котика»
Достигать остроты и звонкости звучания, используя йотированные гласные
Для эффективного и безопасного исполнения этого упражнения, язык должен быть мягким, расслабленным.
Исполнять все штрихи, паузы, скачки легко, без напряжения
Пение

«12 поросят»



      Петь в оригинальном темпе, правильно расставляя смысловые акценты, правильно брать дыхание между фразами, петь легким звуком, без напряжения. В концертном варианте по ролям.

Игра
Слушай ритм и повторяй
Игра на развитие метроритмических способностей



Май. Занятие 1
Содержание деятельности
Репертуар
Задачи
Приветствие

«Гости»
с прохлопыванием
Настроить на работу,
точно передавать ритмический рисунок

Комплекс артикуляционной гимнастики
«Поезд» - путешествие
Комплекс упражнений на развитие артикуляционного, дыхательного, певческого аппаратов

Укреплять мягкое нёбо, развивать певческий голос,
Укреплять дыхательные мышцы

Распевание
«Ми-и-и-и-йа-а», «Ежонок», «Мама-кошка»,

«Стрекоза и рыбка» А. Евтодьевой
Способствовать правильному звукообразованию, развивать образное воображение детей

Распевка с театрализацией, осознанное осмысление детьми правильного выбора голоса, то есть чистое интонирование
Пение

«Осьминог»

Знакомство с песней, работа по фразам 1 куплет

Игра
«Цыпленок Пи»
Коммуникативный танец на развитие воображения






Май. Занятие 2
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

«Гости»
с прохлопыванием
по ролям

Настроить на работу,
точно передавать ритмический рисунок,
дать каждому ребен­ку почувствовать себя в центре внимания

Комплекс артикуляционной гимнастики
«Поезд» - путешествие
Комплекс упражнений на развитие артикуляционного, дыхательного, певческого аппаратов

Укреплять мягкое нёбо, развивать певческий голос,
Укреплять дыхательные мышцы

Распевание
«Ми-и-и-и-йа-а», «Хи-хи-хи, ха-ха-ха», «Ежонок», «Мама-кошка»,

«Стрекоза и рыбка» А. Евтодьевой
Способствовать правильному звукообразованию, развивать образное воображение детей

Распевка с театрализацией, осознанное осмысление детьми правильного выбора голоса, то есть чистое интонирование
Пение

«Осьминог»

Работа по фразам 2 куплет, 1 куплет
Игра
«Цыпленок Пи»
Коммуникативный танец на развитие воображения




Май. Занятие 3
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

«Гости»
с прохлопыванием
по ролям

Настроить на работу,
точно передавать ритмический рисунок,
дать каждому ребен­ку почувствовать себя в центре внимания

Комплекс артикуляционной гимнастики
«Поезд» - путешествие
Комплекс упражнений на развитие артикуляционного, дыхательного, певческого аппаратов

Укреплять мягкое нёбо, развивать певческий голос,
Укреплять дыхательные мышцы

Распевание
«Ми-и-и-и-йа-а», «Хи-хи-хи, ха-ха-ха»,«Ежонок», «Мама-кошка»,

«Стрекоза и рыбка» А. Евтодьевой
Способствовать правильному звукообразованию, развивать образное воображение детей

Распевка с театрализацией, осознанное осмысление детьми правильного выбора голоса, то есть чистое интонирование
Пение

«Осьминог»,
Повтор ранее выученного материала
Концертное исполнение песни.
Пение репертуарных песен
Игра
«Цыпленок Пи»
Коммуникативный танец на развитие воображения




Май. Занятие 4
Содержание деятельности
Репертуар
задачи
Приветствие

«Гости»
с прохлопыванием
по ролям

Настроить на работу,
точно передавать ритмический рисунок,
дать каждому ребен­ку почувствовать себя в центре внимания

Комплекс артикуляционной гимнастики
«Поезд» - путешествие
Комплекс упражнений на развитие артикуляционного, дыхательного, певческого аппаратов

Укреплять мягкое нёбо, развивать певческий голос,
Укреплять дыхательные мышцы

Распевание
«Ми-и-и-и-йа-а», «Хи-хи-хи, ха-ха-ха»,«Ежонок», «Мячик»

«Стрекоза и рыбка» А. Евтодьевой
Способствовать правильному звукообразованию, развивать образное воображение детей

Распевание с театрализацией, осознанное осмысление детьми правильного выбора голоса, то есть чистое интонирование
Пение

Пение репертуарных песен
Концертное исполнение песен

Игра
«Цыпленок Пи»
Коммуникативный танец на развитие воображения

Май. Занятие 5.
Отчетный концерт.


2.2.                 Формы, способы, методы и средства реализации Программы

Формы и методы по реализации основных задач Программы
• Коллективная работа;
• Индивидуальная работа;
• Беседа;
• Распевание по голосам;
• Упражнения, формирующие правильную певческую осанку;
• Дыхательная звуковая гимнастика;
• Артикуляционные упражнения;
• Музыкально-дидактические игры и упражнения;
• Концертные выступления;
• Участие в творческих конкурсах.

Способы обучения пению
1. Показ с пояснениями. Пояснения, сопровождающие показ музыкального руководителя. Если песня исполняется не в первый раз, объяснения могут быть и без показа.
2. Игровые приемы. Использование игрушек, картин, образных упражнений делают музыкальные занятия интересным, повышают активность детей, развивают сообразительность, а также закрепляют знания, полученные на предыдущих занятиях.
3. Вопросы к детям активизируют мышление и речь детей.
4. Оценка качества детского исполнения песни должна зависеть от возраста детей, подготовленности. Неправильная оценка не поможет ребенку осознать и исправить свои ошибки. Надо поощрять детей, вселять в них уверенность, но делать это деликатно.


Направления работы по совершенствованию голосового аппарата.

Процесс музыкального воспитания как формирование певческой функции в органичном единстве с формированием ладового и метроритмического чувства включает решению следующих задач:
• Певческая установка
0бщие правила пения включают в себя понятие «певческая установка», которое обозначает положение, которое должен принять певец перед началом пения: при этом корпус должен быть прямым, плечи расправлены и свободны. Голову не следует задирать, а нужно держать несколько наклонённой вперёд, не боясь ею в небольших пределах двигать. Соблюдение этих требований создает приятное эстетическое впечатление и дает свободу мимике и жесту. Правильная певческая установка активизирует дыхательную мускулатуру, снимает напряжение, зажатость звука и тем самым облегчает певческий процесс. Петь можно сидя или стоя. На репетициях дети, как правило, могут петь сидя, но наилучшее голосовое звучание происходит при пении стоя.
• Дыхание
 С приёмами дыхания дети знакомятся без пения, по знаку педагога. Певческий вдох формируется естественно, непринуждённо. С помощью дыхательных упражнений следует научить детей делать вдох через нос. Это способ не только физиологически верно организует певческое дыхание, но способствует общему правильному развитию дыхательной функции. Вдох через нос стимулирует использование при голосообразовании головного резонатора, а это служит показателем правильной работы гортани, что способствует раскрепощению челюсти. Навык брать дыхание через нос при пении упражнений даёт ребёнку возможность при исполнении песен пользоваться комбинированным вдохом (через нос и рот). Вдох становится почти незаметным и в то же время полноценным. К тому же привычка делать вдох через нос имеет здоровьеоберегающую функцию (общегигиеническое значение, предохранение от заболевания среднего уха, которое вентилируется только при вдохе через нос). Работой над экономным и более или менее продолжительным выдохом достигается протяжённость дыхания. Для продолжительного выдоха необходимо научить детей делать достаточно глубокий, но спокойный вдох. Дети должны знать, что при небольшом вдохе дыхание расходуется быстро, а слишком глубокий вдох приводит к неровному и напряжённому выдоху, что вредно отражается на красоте звука.
• Артикуляционная работа.
Правильное формирование гласных звуков. От правильного формирования гласных зависит умение петь связно, красивым, округлённым и ровным звуком. В работе над гласными следует: а) добиваться округлённости звука, его высокой позиции; б) использовать пение закрытым ртом, при котором поднимается мягкое нёбо и во рту создаётся ощущение присутствия небольшого яблока; в) для достижения остроты и звонкости звучания применять использование йотированных гласных и слогов с наличием полугласного «й», который ставится позади гласной: ай, ой, ий; г) тщательно следить не только за формой, но и за активностью артикуляционного аппарата. Важная задача - научить детей связному и отчётливому исполнению гласных в сочетании с согласными, то есть певческой кантилене и дикции. Чёткость произношения согласных зависит от активной работы мышц языка, губ и мягкого нёба. Чёткое формирование согласных «д, л, н, р, т, ц» невозможно без активных движений кончика языка, отталкивающихся от верхних зубов или мягкого нёба. Согласные «б, п, г, к, х» образуются при активном участии мышц мягкого нёба и маленького язычка. Согласные оказывают большое влияние на характер атаки звука (мягкой или твёрдой). Для «размягчения» звука применяются слоги с согласным «л», а при звуковой вялости - слоги с согласным «д».
• Выработка подвижности голоса.
Подвижность или гибкость голоса - искусство исполнения произведения с необходимыми отклонениями от основного темпа (ускорением или замедлением), усилением или ослаблением звучности. В работе над подвижностью соблюдается постепенность: прежде чем петь упражнения и песни в быстром темпе, надо научить детей исполнять их в умеренном темпе и с умеренной силой звучания. • Расширение певческого диапазона детей. Этому виду работы хорошо способствуют технические упражнения. Для определения ширины диапазона следует выявить примарные звуки, которые дети поют правильно в  интонационном отношении и с помощью упражнений расширять эту зону, исполняя упражнения полутон за полутоном вверх. Следует следить за звучанием детского голоса -он не должен быть форсированным, крикливым, следует избегать такого пения.
• Развитие чувства метроритма.
Такая работа осуществляется с помощью специальных технических упражнений или приёмов по преодолению ритмических трудностей в песенном репертуаре. Каждое произведение должно быть исследовано педагогом на предмет выявления трудностей. Соответственно преодолению таких трудностей подбираются специальные, конкретные упражнения, также используются музыкальные шумовые инструменты.
• Выразительность и эмоциональность исполнения.
Любое исполнение песни - эмоциональное переживание. Следует дать детям прочувствовать содержание, определить характер исполнения, распределить кульминационные зоны. Художественный образ, заложенный в песне, ставит перед детьми сложные исполнительские задачи, решаемые с помощью педагога.
• Работа над чистотой интонирования.
В целях правильного в интонационном отношении песенного материала следует заранее подобрать в процессе разучивания удобную тональность. Хорошей помощью является пение без сопровождения. Применяется упрощённый аккомпанемент с обязательным проигрыванием основной мелодической темы. Для создания условий наилучшего интонирования мелодии стимулируется тихое пение.
• Формирование чувства ансамбля.
В хоровом исполнении учить детей прислушиваться друг к другу, соотносить громкость пения с исполнением товарищей, приучать слаженному артикулированию. Чувство ансамбля воспитывается путём одновременного начала и окончания пения.
• Формирование сценической культуры.
Согласно певческим и возрастным возможностям детей подбирается репертуар. Необходимо учить детей пользоваться микрофонами, правильно вести себя на сцене. Таким образом, развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.


Условия реализации Программы.
 Занятия могут проходить со всем коллективом, по подгруппам, индивидуально.
- Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными примерами, наглядными пособиями, презентациями, видеоматериалами.
- Практические занятия, где дети осваивают музыкальную грамоту, разучивают песни композиторов-классиков, современных композиторов.
- Занятие-постановка, репетиция - отрабатываются концертные номера, развиваются актерские способности детей.
- Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.
На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:
 – наглядно-слуховой;
 – наглядно-зрительный;
– репродуктивный;
 Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической манеры пения.
Концерты и выступления.
Репертуар подбирается с учетом возрастных особенностей участников студии. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актерской игрой. Концертная программа режиссируется с учетом восприятия ее слушателями, она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам. Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками – все это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.
Творческий отчет проводится один раз в конце учебного года.

Структура занятия.
Занятие включает в себя:
1.     Распевание.
Работая над вокально-хоровыми навыками детей необходимо предварительно «распевать» воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 10 минут. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом работы - одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного результата. Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза (физминутка).
2.     Основную часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.
3.     Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся.

Работа над выразительным артистичным исполнением.
1. Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:
-знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения)
-работа над вокальными и хоровыми навыками;
-проверка знаний у детей усвоения песни.
 2. Приемы, касающиеся только одного произведения:
-споем песню с полузакрытым ртом;
-слоговое пение («ля», «бом» и др.);
-хорошо выговаривать согласные в конце слова;
 -произношение слов шепотом в ритме песни;
-выделить, подчеркнуть отдельную фразу, слово;
 -настроиться перед началом пения (тянуть один первый звук);
-задержаться на отдельном звуке и прислушаться как он звучит;
 -обращать внимание на высоту звука, направление мелодии;
 -использовать элементы дирижирования;
-пение без сопровождения;
-зрительная, моторная наглядность.
 3. Приемы звуковедения:
-выразительный показ (рекомендуется a cappello);
-образные упражнения;
-вопросы;
-оценка качества исполнение песни.


2.3.                 Взаимодействие с семьями воспитанников.
Взаимодействие с семьями воспитанников строится на основе сотрудничества и направлено на оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии их индивидуальных способностей, а также на создание условий для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности детского сада.
 В основе системы взаимодействия нашего дошкольного учреждения с семьями воспитанников лежит принцип сотрудничества и взаимодействия, позволяющие решать следующие задачи:
- приобщение к участию в жизни детского сада;
- обобщение опыта семейного воспитания и повышение их музыкально - педагогической культуры.



Мероприятия
Дата
Анкетирование с целью выявления уровня осведомления родителей о вокальном кружке.
Сентябрь
Родительские собрания по ознакомлению родителей с работой вокального кружка цели и задачи
Октябрь
Распространение информационных материалов
В течение года
Памятки, буклеты. Консультации в рамка консультационного пункта
В течение года
Оказание информационной поддержки родителям
В течение года
Участие в совместных праздниках, выступлениях и конкурсах. Совместное подпевание, инсценирование и исполнение знакомых песен, просмотр презентаций и видеороликов к песням вместе с родителями
В течение года
Итоговое занятие
 Май


3. Организационный раздел
3.1. Кадровое обеспечение
Реализация Программы «Вокальный ансамбль - Вдохновение» обеспечена работниками в соответствии с требованиями ФГОС ДО:
         1) укомплектованность педагогическими работниками;
         2) уровень квалификации педагогических работников;
         3) непрерывность профессионального развития и повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников, квалификационные характеристики которых установлены в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих.

Сведения об образовании и уровне квалификации педагогического персонала

 Наименование
 показателей

Всего работников

       
                   
Образование
Квалификационная    категория
Соответствие  занимаемой
должности

Высшее
профессиональное

Среднее
профессиональное

Высшую



Первую


Вторую

педагог
дополнительного
образования
      
         2
                                   2

         
1
           
            1



                        
Возрастной уровень педагогических работников
составляет: от 25до 55 лет - 2 человек
Педагог, реализующий Программу, обладает основными, обозначенными в ФГОС ДО компетенциями, необходимыми для обеспечения развития детей от 5 до 7 лет.

3.2. Организация образовательного процесса
В основе организации образовательного процесса положен комплексно-  тематический принцип (Календарь праздников (событий)) с ведущей игровой деятельностью с учетом интеграции образовательных областей, который способствует обеспечению единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Построение образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей и способствует организовать информацию оптимальным способом. Обучение детей строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъектную позицию ребёнка и постоянный рост его самостоятельности.

  3.3.  Программно-методическое обеспечение образовательного процесса
Программа «Вокальный ансамбль -Вдохновение» для детей от 5 до 7 лет содержит перечень учебно - методического комплекта (УМК), необходимого для осуществления образовательного процесса: программы, технологии.
комплекта необходимого для осуществления образовательного процесса: программы, технологии.
    П  Е  Р  Е  Ч  Е  Н Ь
Нормативно –правовое обеспечение

- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании»;
- «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (ФГОС ДО), утв. приказом Министерства образования
и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиН 2.4.1.3049-13,утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г.N26.

Основные
программы
- Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «МАДОУ Центр- детский сад № 134».
- Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», старшая группа, подготовительная группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999.
Программы,
технологии

-  Орф-Шульверк. Карл Орф. Музыка для детей. Русская версия. Том 1.
- КостинаЭ.П. Камертон: Программа музыкального образования детей раннего дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2004 г.
 - Кацер О.В. Игровая методика обучения детей пению. Санкт-Петербург. 2008 г.
- Орлова Т.М., Бекина С.И. «Учите детей петь» М, «Просвещение» 1988 г.;
- Емельянов В. Фонопедический метод развития голоса
- Стрельникова А.Н. Дыхательная гимнастика /электронная книга.


3.4. Материально-техническое обеспечение и развивающая среда
            Для успешной реализации Программы  в  МАДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад № 134» имеются все необходимые технические средства обучения:
1.     Наличие специального помещения (музыкального зала).
2.     Фортепиано.
3.     Музыкальный центр, компьютер.
4.     Электроаппаратура.
5.     Зеркало.
6.     Шумовые инструменты (простейшие музыкальные инструменты – ложки, треугольники, колокольчики и т.п.).
7.     Нотный материал, подборка репертуара.
8.     Записи аудио, видео, формат CD, MP3.
9.     Записи выступлений, концертов.
3.5. Особенности организации программы
         Организация режима пребывания детей
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «МАДОУ Центр - д/с № 134» функционирует при пятидневной рабочей неделе (исключая субботу и воскресенье), время работы - с 07.00 до 19.00 часов.
Образовательная деятельность по программе определяется календарным учебным графиком.
Учебный год составляет - 9 месяцев.                              
                                      Особенности реализации программы
Реализация программы осуществляется 1 раза в неделю во II половине дня педагогом дополнительного образования. Занятия проводятся по возрастным группам:
Первая группа (5 - 6 лет)
Вторая группа (6 – 7 лет)
Возможны индивидуальные занятия.
Дети дошкольного возраста принимаются в группы без предварительной подготовки.
Объём учебной нагрузки в течение недели определён в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к приёму в дошкольные организации, режиму дня и учебным занятиям (Глава XII. п.п.12.9-12.18).
                                                                                 Учебный план
Возрастная группа

Общее  количество образовательной
деятельности в год


Периодичность  образовательной
деятельности
Длительность   образовательной
деятельности

От  5 до 6 лет


36


1 раз в неделю

25 минут

От  6 до 7 лет


36

1 раз в неделю

30 минут

Занятия могут быть перенесены на более поздний срок в связи с праздничными датами, карантином или больничным.



ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Каждый ребенок с самого раннего возраста обладает волшебным инструментом - голосом. Это самый доступный инструмент, владение которым развивается постоянно. Петь любят все дети. Пение существует постоянно в окружающем мире ребенка, заполняя и скрашивая досуг.
 Почему же так важно заинтересовать ребенка в пении? Песни для ребенка - это яркие положительные эмоции. Пение благотворно влияет на нервную систему ребенка, хорошо развивает внимание, речь, память, ну и, конечно же, развивает и укрепляет голосовой аппарат. Главное, чтобы все песни, которые исполнял малыш несли добро, развивали и воспитывали личность.
Пение является самым массовым и доступным видом исполнительства. В пении успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей: эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма. Кроме того, дети получают различные сведения о музыке, приобретают певческие умения и навыки. В пении реализуются музыкальные потребности ребёнка: так называемые знакомые и любимые песни он может исполнять по своему желанию в любое время.
«Запоют дети – запоет народ», – писал К.Д. Ушинский. А будут любить пение дети или нет, во многом зависит от взрослых.
Дошкольный возраст – самый благоприятный период для формирования и развития певческого голоса. Занятия пением являются важной составляющей гармоничного развития дошкольника. Воспитание слуха и голоса ребенка оказывает положительное воздействие на формировании речи, а речь, как известно, является материальной основой мышления. Пение помогает решить некоторые проблемы звукопроизношения. Кроме того, воспитание ладового и метроритмического чувства связано с образованием в коре головного мозга человека сложной системы нервных связей, с развитием способностей его нервной системы к тончайшему регулированию процессов возбуждения и торможения (а вместе с тем и других внутренних процессов), протекающих в организме. Эта способность нервной системы, как известно, лежит в основе всякой деятельности, в основе поведения человека.     
Планомерное вокальное воспитание так же оказывает благоприятное влияние на физическое здоровье детей, пение не только доставляет удовольствие поющему, но также упражняет и развивает его дыхательную систему, которая влияет на состояние сердечно-сосудистой, следовательно, невольно занимаясь дыхательной гимнастикой, ребенок укрепляет своё здоровье.
А какие замечательные возможности для развития эстетических и нравственных представлений детей! Таким образом, музыкально – певческое воспитание способствует решению задач гармонического развития ребёнка. Вот почему выбранная тема является




Список использованной литературы:


3.     Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду.-М.«Скрипторий 2003», 2010 г.
4.     Жилин В.А. Речевые упражнения, село Варна 1996 г.
5.     Кацер О.В. Игровая методика обучения детей пению. Санкт-Петербург. 2008 г.
6.     Киселева С.В. Речевые игры и упражнения в концепции Карла Орфа, 2010 г.
7.     Киселева С.В. Вокально-хоровая работа в детском саду, 2012 г.

8.     Стрельникова А.Н. Дыхательная гимнастика /электронная книга.

9.     Павлищева О.П. «Практическое овладение певческим дыханием»

10. Дмитриев Л.Б. «Основы вокальной методики». – М. 1968.
11. Макшанцева, Евгения Дмитриевна - Скворушка : Сб. музык.-речевых игр для дошк. возраста