Методические рекомендации по содержанию музыкального центра в группах ДОО

 

                                            Оснащение музыкального уголка в группе

Музыкальное развитие ребёнка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицированием. Самостоятельная творческая деятельность ребёнка возможна при условии создания специальной предметно-развивающей среды. Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе (музыкальная зона).

Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности. Необходимы: оригинальность, простота, привлекательность, доступность, а также достаточное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов и т.д.

Музыкальный уголок – это место, где дети познают музыку и её красоту. Творчески оформленный музыкальный уголок поможет не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней, но и разовьет воображение детей, активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь.

Место для музыкального уголка воспитатель может выбрать сам, учитывая возможности группы и придерживаясь некоторых правил. Важно, чтобы музыкальный уголок находился в освещенном, легко доступном для детей месте; кроме того, он должен быть по возможности изолирован, так как, с одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников.

Как оформить музыкальный уголок?

1.     При оформлении музыкального уголка нужно помнить о возрастных и индивидуальных           возможностях       детей.                Так,      для    детей 3-5       лет оформление лучше строить на сюжетной основе, а для детей более старшего возраста – на дидактической.

2.     Музыкальная предметная среда должна быть соответствовать глазу, действиям руки, росту ребенка.

3.     В музыкальном уголке должны стоять шкаф, полки для музыкальных пособий, пару столов, стулья для дидактических игр. Пособия развивающей среды эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывать желание действовать с ними. На полу должны лежать ковры и мягкие пуфики. Это создает уют и способствует концентрации внимания.

4.     В углу лучше поставить DVD-плеер, с помощью которого дети прослушают музыку, различные мультфильмы, а также мелодии, способствующие психологической релаксации и психическому расслаблению.

5.     Обычно на стенах музыкального уголка вывешивают стенды. На них закрепляются тексты песен, стихи, частушки, фотографии детских выступлений, композиторов, красочные плакаты, картинки с музыкальными инструментами.

6.     В музыкальном уголке должны лежать игрушечные музыкальные инструменты: барабан, дудка, миниатюрное пианино, металлофон, также музыкальные игрушки.

Полезно ввести в музыкальный уголок гитару, флейту, скрипку, баян, аккордеон. Играя на них, дети развивают свои творческие способности, воображение, музыкальную память. Это вызывает у детей интерес к музыке, развивает музыкальный и фонематический слух и мелкую моторику рук.

Музыкальный уголок должен быть расположен очень удобно, чтобы дети могли свободно подходить и брать инструменты и пособия.

Для того чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо 1-2 раза в месяц обновлять пособия в музыкальной зоне, вносить новое оборудование.

Оборудование музыкального уголка разделяют на два уровня: для воспитателя и для детей. На верхнюю полку помещают инструменты, которые используются детьми дозированно (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами дошкольного образовательного учреждения (дудочки, губные гармошки и т. п.). На нижней полке - барабаны, ложки, треугольники, маракасы. Необходимо уделять особое внимание качеству звучания музыкальных инструментов. Они должны быть хорошо настроены и издавать знакомые детям звуки. Не забывайте, что некачественное звучание калечит и засоряет слуховой опыт ребёнка!

При подборе оборудования в музыкальный уголок нужно учитывать возраст детей.

В музыкальных уголках должны находиться:

1.     Материал для творческих сюжетно-ролевых игр – это

·         мягкие игрушки;

·         мягкие музыкальные игрушки;

·         куклы - неваляшки,

·         образные музыкальные "поющие" или "танцующие" игрушки (собачка, котик, петушок, зайка и т.п.)

2.     Образные пособия — это

1)  Портреты композиторов (произведения которого дети поют или слушают)

2)        Музыкально — дидактические игры: настольно-печатные музыкальные игры на развитие звуковысотного слуха, чувства ритма, тембрового слуха, на закрепление программного материала

·         «Птицы и птенчики»,

·         «Кукла шагает и бегает»,

·         «Угадай на чем играю?»,

·         «Повтори звуки»,

·         «Где мои детки?»,

·         «Что делают дети?»,

·         «Сложи песню по ритмическому рисунку»,

·         «Догадайся кто поет»,

·         «Тише - громче в бубен бей»,

·         «Назови песню по картинке»,

·         «Чудесный мешочек».

Музыкально – дидактические игры должны быть разнообразны по содержанию и красочно оформлены, тогда они будут привлекать внимание детей, вызывать желание играть, петь и слушать музыку.

3)  Иллюстрации

·      -  пособия типа «Лото»: карточки с нарисованными или наклеенными на них картинками

(н-р, изображение различных музыкальных инструментов: барабан, колокольчик, дудочка, металлофон и т.д.)

-       всевозможные картинки:

-         книжки-малютки «Мы поем»,

·         музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе и в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации,

·         иллюстрации по теме «Времена года»,

·         иллюстрации из «Музыкального букваря»,

·         иллюстрации музыкальных инструментов,

·         ноты,

·     -    картинки с изображением животных поющих, танцующих или играющих на музыкальных инструментах,

·      -   альбомы «Мы рисуем песенку» или «Мы рисуем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песнях,

·       -  альбомы для рассматривания «Симфонический оркестр», «Народные инструменты», «Танцы народов мира»,

·      - графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании произведений.

3.     Неозвученные детские музыкальные игрушки и инструменты, или бутафорские музыкальные инструменты — игрушки (что это такое?) - это  неозвученные плоскостные музыкальные инструменты, изготовленные из плотного картона или тонкой фанеры, которые предназначены для создания игровых ситуаций, при которых дети, фантазируя, представляют себя музыкантами, играющими на музыкальных инструментах (н-р, макеты домры, пианино, гармошки, балалайки и т.д.).

·      -   альбом песен с иллюстрациями из репертуара группы, причем каждая картинка должна отражать содержание определенной песни

4.     Озвученные музыкальные инструменты и игрушки, которые подразделяются на 4 типа в зависимости от их звучания:

1)      игрушки-инструменты со звуком неопределённый высоты (н-р, бубны, погремушки, барабаны, маракасы, колокольчики маленькие и большие, бубенчики, и др.)

-      Для развития звуковысотного слуха можно использовать колокольчики, различно звучащие по высоте, и дети узнают какой колокольчик “поет”выше, какой ниже, или же металлофон, поставленный наклонно, может стать музыкальной лесенкой.

-      Для развития ритмического слуха лучше пользоваться всеми инструментами ударной группы или же любым инструментом, имеющим звук только одной определенной высоты. Например, дети играют в “музыкальное эхо”: один ребенок придумывает свой ритм, а другой точно его повторяет.

-      Для развития тембрового слуха очень полезно сравнивать звучание не только “представителей”различных групп – струнной, духовой или ударной, но и предлагать детям отмечать сходные по тембру и характеру звучания однородные инструменты, например, бубенчики и бубны, металлофоны и треугольники , и т.д.(музыкальный молоточек, шарманки, гитары, погремушки, музыкальные волчки и т.д.) дети рассматривают их, пытаются извлечь из них отдельные звуки или фиксированную мелодию.

2)      игрушки-инструменты, издающие только один звук (н-р, свистульки, дудочки, рожки, свирель, пищалки, свистки, саксафоны и др.)

3)      игрушки-инструменты с фиксированной мелодией (н-р, органчики, шарманки, музыкальные шкатулки и т.д.)

4)      игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звукорядом для творческого музицирования (н-р, металлофон, ксилофон, гармошка, детское пианино, органола и т.д.)

5.    Самодельные шумовые и ударные музыкальные инструменты из природного материала (по концепции Карла Орфа):

1)      всякого рода шуршунчики (различная бумага: целлофан, пергамент, газета и т.д.);

2)  шелестящие инструменты:

а) скорлупки, жёлуди, фасоль, насыпанные во всевозможные коробочки типа

«киндер-сюрпризов»;

б) металлические баночки разных размеров, которые могут образовать семейство барабанов;

в)     всевозможные    браслеты,   с    нанизанными   на    нитку    пуговицами, бубенчиками,

скорлупками,    которые   надеваются   на   запястья,   рогатки   с    ниткой   и нанизанными на неё пробками от газированной воды и т.д.

6.     Технические средства

Желательно в каждой группе иметь магнитофон и оформить фонотеку с музыкальным репертуаром ( с записью детских песен, народной и классической музыки, голосов птиц и животных, шумов природных явлений и воды, русских народных сказок и сказок мира, народных плясовых мелодий, музыкальных сказок). Можно использовать наушники, чтобы один ребёнок, прослушивая музыку, не мешал другим. Фонотека помогает глубже развивать музыкальный слух детей и приобретать музыкальные знания, обеспечивает всестороннее развитие личности каждого ребенка. В этом случае педагог сможет удовлетворить возникшее у детей желание послушать музыку, поплясать, попеть или просто поиграть.

7.         Атрибуты к подвижным музыкальным играм и детского танцевального творчества: Шапочки – маски, Шапочки – ушки, лошадки, рули музыкальные («Кошка и котята», «Курочка и петушок», «Хоровод в лесу», «Ворон», «Кот и мыши», «Зайцы и медведь»). В уголоке ряжения косыночки матрешек, фартучки и т.д. А также разноцветные флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, клубочки, плотные шарики надувные с крупой, разноцветные кубики, осенние листочки, снежинки, колокольчики в зависимости от сезона.

В дошкольном учреждении для успешного музыкального развития ребенка, используют различные музыкальные инструменты, разнообразные музыкальные игры и пособия не только в непосредственной музыкальной деятельности, но и необходимо, чтобы в группе они находили правильное применение с учетом возрастных особенностей детей:

7.     Музыкальная предметная среда должна быть соответствовать глазу, действиям руки, росту ребенка.

МЛАДШИЕ ГРУППЫ

- Ванька – встанька

ü Музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т. д.)

ü Музыкальные инструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки

- Шумовые инструменты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан

ü Неозвученные бутафорские музыкальные инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т. д.)

- Атрибуты к музыкальным подвижным играм

ü Флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, осенние листочки, снежинки для детского танцевального творчества (пополняется по необходимости)

- Ширма настольная с перчаточными игрушками

- Магнитофон и набор программных аудиозаписей

ü Музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе, в виде альбома или отдельные красочные иллюстрации.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

ü Музыкальные инструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки

- Шумовые инструменты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан

ü Неозвученные бутафорские музыкальные инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т. д.)

ü Целесообразно пособия, атрибуты и музыкальные инструменты оставить с младшей группы и добавить:

- Металлофон

- Шумовые инструменты для детского оркестра

- Книжки «Наши песни» (каждая Фланелеграф или магнитная доска

- Музыкально-дидактические               игры:    «Музыкальные    инструменты»,

«Звонкие ладошки», «Ритмические палочки» и др.

- Атрибуты  к  подвижным  музыкальным  играм:  «Кошка  и  котята»,

«Заинька», «Зайцы и медведь», «Лётчики» и др.

ü Музыкальные              лесенки    (трехступенчатая,    на    которых   находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка

ü Ленточки,              цветные   платочки,   султанчики   и    т.   п.   (атрибуты   к танцевальным импровизациям, но сезону)

- Ширма настольная и набор игрушек

ü Магнитофон и набор программных аудиозаписейкнижка иллюстрирует знакомую детям песню)

  

СТАРШАЯ ГРУППА

Дополнительно    к   оборудованию  музыкального   уголка  средней   группы используется следующее:

- Бубны, барабаны, треугольники

ü Музыкальные игрушки-инструменты с хроматическим и диатоническим звуком (металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта)

- Иллюстрации по теме: «Времена года»

ü Музыкальные              игрушки-самоделки   (Дети   с   удовольствием   примут участие в изготовление инструментов для шумового оркестра)

- Музыкально-дидактические игры: «Узнай песенку по двум звукам»,

«Бубенчики», «Музыкальная лесенка», «Ритмическое лото» и др.

- Атрибуты к подвижным играм

- Рисунки детей к песенкам и знакомым музыкальным произведениям

- Настольная ширма и ширма по росту детей

- Музыкальные лесенки пятиступенчатая и семиступенчатая

ü Атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к знакомым народным танцам

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Дополнительно к материалу,        использованному в        старшей     группе, 

Музыкальные инструменты: маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны.

 Портреты композиторов

ü Папки-альбомы: «Мы рисуем песенку» с рисунками детей, в которых они отображают эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песнях

ü Пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании музыки

ü Наглядные пособия: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты»

 Самодельные инструменты для шумового оркестра

 Музыкально-дидактические игры.